Безударные окончания существительных. Ударные и безударные окончания имён существительных единственного числа
УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА В 4 КЛАССЕ
Тема: Ударные и безударные окончания имён существительных единственного числа.
Цель : «Открыть» с учащимися правило проведения орфографического
разбора существительных с безударными окончаниями,
развитие речь, мышление, внимание, воображение, память, наблюдательность учащихся, углублять словарный запас. Содействовать развитию монологической и диалогической речи, умению общаться, воспитывать добрые качества, трудолюбие толерантность, создать атмосферу радости совместного труда.
Орг момент.
Прозвенел звонок, начинаем наш урок. Я улыбнусь вам, и вы улыбнётесь друг другу.
Дети садятся, включается пение птиц в лесу.
- Как хорошо, что мы сегодня все вместе. Мы спокойны, добры, приветливы. Мы все здоровы. Глубоко вдохните и выдохните. Выдохните вчерашнюю обиду, злость, беспокойство. Забудьте о них. Вдохните в себя свежесть осеннего утра, тепло солнечных лучей. Я желаю вам хорошего настроения и бережного отношения друг к другу.
2.Чистописание.
Птица рада весне, а младенец – маме.
Как понимаете смысл этой пословицы?
Написание каких слов можете объяснить?
Весне – безударная гласная в корне слова, проверяемая, ВЁСНЫ.
Младенец – млад.
Почему эту орфограмму нужно проверять? Какие гласные нуждаются в проверке?
Чему учимся на минутке чистописания?
Мы учимся красиво, аккуратно и быстро писать, правильно соединять буквы.
При быстром письме некоторые буквы, сочетания могут уподобляться друг другу. Какие?
т ш иц ещ е с мл ми ер уг
Массаж рук:
Мы капусту рубим, рубим. (ребром ладони)
Мы капусту солим, солим. (пальцами)
Мы капусту трём, трём. (кулаком по ладони)
Мы капусту жмём, жмём. (сжимаем и разжимаем пальцы)
Напишите правильно буквы, соединения. Спишите пословицу.
Найдите в этой пословице имена сущ.
Определи падеж имён сущ ( весне, маме. (Д. п))
В каком слове написание окончания не вызывает сомнения, а в каком мы задумаемся что писать? От чего это зависит.
Это зависит от ударения.
Кто догадался, какая тема сегодняшнего урока?
Тема урока «Ударные и безударные окончания имён суш» (СЛАЙД 1)
Мы сегодня с вами сравним написание ударных и безударных окончаний имён сущ, познакомиться со вспомогательным приёмом проверки безударных окончаний.
3. Словарная работа.
На доске слова.
По д_роге, из глуши, в к__лективе, к _вце, по к_пусте, без меб_ли, на г_р_зонте, к к_ртине, о м_л_ке, в х_зяйстве, от т_тради, у м_ркови.
Какие задания мы можем выполнить со словарными словами?
Вставить пропущенные буквы.
Составить словосочетания гл+сущ и определить падеж сущ.
Разделить на группы м. р. , ж. р., ср, р.
Разделить на группы по склонениям.
Здорово! Сколько вы придумали заданий. Давайте разделим на 3 группы опираясь на знание склонений имён сущ..
Работа в группах.
1 группа – выписывает сущ 1 скл. Поставить ударение, выделить окончание.
2 группа – 2 скл.
3 группа – 3 скл
Карточки для 3 человек
По д_роге, в к__лективе, к _вце, по к_пусте,
на г_р_зонте, к к_ртине, о м_л_ке.
Взаимопроверка в парах
Как справились с работой. Может у кого возникли разногласия и нужна помощь?
4Исследование по новой теме
Объединитесь в группы по 4 человека. Перед вами задача: что общего у всех слов. Найдите лишнее слово. Объясните свой выбор.
Имена сущ, стоят в одном падеже. (Д.п, П. п., Р.п.)
Слова одного склонения.
Лишнее слово.
К ОВЦЕ – ударное окончание, одушевлённое, 2 слога.
Какое окончание у сущ 1 скл в П. п под ударением и без ударения? (СЛАЙД 2)
О МОЛОКЕ – ударное окончание. В коллективе – двойная согласная.
Как переносятся слова с двойными согласными?
Какое окончание у сущ 2 скл в П. п под ударением и без ударения? (СЛАЙД 2)
ИЗ ГЛУШИ – ударное окончание, 2 слога, не словарное слово.
Какое окончание у сущ 3 скл в П. п под ударением и без ударения? (СЛАЙД 2)
Что можете сказать об окончании?
Сущ одного и того же склонения имеют одинаковые ударные и безударные падежные окончания.
Как вы думаете, этот вывод относится ко всем падежам?
Давайте проверим.
5.Работа с учебником.
Стр 94 упр 179 устно.
Чтение вывода в учебнике.
Безударные окончания в именах существительных можно проверить
Какие слова – помощники возьмём для проверки окончаний сущ 1 скл? 2 скл?
А для 3 скл лучше взять слова глушь, рожь. (СЛАЙД 3)
Как нужно действовать, чтобы не допустить ошибку
в правописании окончания имени существительного
Составим план действий. (СЛАЙД 4)
Поставлю ударение в слове
Окончание ударное?
Если да, то Написание соответствует произношению.
Если нет, то Ставлю слово в начальную форму и определяю склонение.
Подбираю слово-помощник и ставлю его в том же падеже.
Пушу окончание, какое и в слове – помощнике.
Посмотрите на доску. Надо вставить пропущенную букву. Как это сделать?
Для полянк…, к тропинк… .
6.Закрепление.
1.Упр 180 стр 94.
Разбор слова зарядка подробно. (СЛАЙД 5)
Остальные по вариантам (по 1 чел у доски)
Какие слова -помощники?
2. Докажи письменно, какую гласную выбираешь в окончании.
По какому слову проверяем.
на ветке (на реке)
у сирен...
к пристан....
на поезд...
к бабушк…
из избушк…
3. Определи слабую позицию. Проверяй слабую позицию по сильной.
На л…сной опушк... выросла стройн… бере..ка. Распустила она св..и с..рё..ки, разметала густые, з...леные ветви. Скоро в этой гущ... в...твей пос...лились птицы. Росла и х...р...шела берё..ка!
Кто быстро справиться: разбор 1 предложения по членам, определите падеж и склонение имён сущ.
7.Домашнее задание.
С. 95 упр 182 –разбор.
8. Рефлексия.
Какую цель ставили на уроке
Что вам больше всего удалось на уроке?
Над чем стоит ещё поработать?
Мы обязательно включим такие задания на следующем уроке.
Кто доволен своей работой?
Нужен вам сегодняшний урок и зачем? (Чтобы построить грамотно предложение, чтобы речь была красивой, необходимо уметь склонять слова, определять падеж).
Спасибо за урок. Урок окончен.
Русский язык всегда был и остается неотъемлемой частью культуры нашего народа. Знание правил поможет сделать речь богатой и насыщенной. Большое значение имеют самостоятельные части речи, в особенности глаголы. Изучение языка начинается в школе. Важно запомнить правила, чтобы не совершать ошибок при написании и составлении предложений. Как проверить окончание глагола? Ответ на этот вопрос будет предоставлен в статье.
Глагол в русском языке
Самостоятельная часть речи отвечает на вопросы действия предмета, обозначает состояние, выступает сказуемым. Постоянный признак - вид. Он может быть совершенным, кода действие выполнено, и несовершенным, если его еще не закончили. Все признаки, относящиеся к глаголу, учитывают при определении окончаний.
Возвратность является еще одним признаком глагола, на что указывает суффикс -ся или -сь. Он стоит после морфемы, поэтому называется постфиксом. Переходность - это признак части речи, когда глагол сочетается с местоимением или существительным. Например: люблю (что?) молоко. При непереходности действие на предмет не переходит. Возвратные глаголы всегда являются таковыми (подниматься в гору).
Спряжение - это изменение по лицам и числам. В русском языке существует I и II вид. Часть речи представлена несколькими формами, поэтому важно знать, как проверить окончание глагола. Сюда относится инфинитив (смотреть), причастие (сверкающий), деепричастием (посмотрев), спрягаемые виды (видел). Часть речи отвечает на вопрос что делать? (при несовершенном виде), что сделать? (при совершенном). В русском языке есть отглагольные формы, которые выступают второстепенными членами.
В зависимости от речевой ситуации подбирают нужные формы глаголов. Спрягаемые имеют наклонение, у инфинитива и деепричастия нет числа, в прошедшем времени и сослагательном наклонении имеют род. Формы изъявительного наклонения - время.
Что такое окончание в русском языке?
Прежде чем узнать, как проверить окончание глагола, необходимо понимать, что представляет собой морфема и для чего она служит. Часть слова, которая изменяется, выражает грамматическое значение лица и числа у глаголов. Например, «прыгаю» стоит в 1-м лице в единственном числе. «Прыгаешь» - 1-е лицо, единственное число, «прыгаете» - 2-е лицо, множественное число. Найти окончание не сложно: необходимо склонять или спрягать слово. Изменяемая часть и будет окончанием.
Личная форма тесно связана с лицом, выполняющим действия. Употребляется с существительным и местоимением, трудности возникают лишь при наличии безударной гласной. Для этого и понадобится знание того, как проверить безударные окончания глаголов в простых и сложных предложениях. В грамматике правила разрешают этот вопрос простым образом: глагол переводят в инфинитив.
Какие окончания встречаются в глаголах?
В русском языке различают спряжение I и II вида. В окончаниях ставится буква "е", если это первое; буква "и", если второе. При проверке безударных личных окончаний следует воспользоваться правилами. К первому спряжению относятся слова-инфинитивы с окончанием -ать, -еть, -ять, -уть, -ешь, -ем, -ете. Второе спряжение отличается словами, которые заканчиваются на -ить. В личной форме - окончания с безударными гласными -у (ю), -е. Например: копать - копаю - копаешь - копает - копаете - копаем - копают.
Личная форма глаголов II спряжения отличается окончаниями. К ним относится -и, -а(я), у(ю), -ишь, -им, -ите, -ат, -ят. Например, любить - люблю - любишь - любит - любите - любим - любят. Слова 2-го лица единственного числа имеют окончание с шипящей, после которой ставится мягкий знак (смотришь, смотришься).
Узнать, как проверить окончание глаголов -ешь, -ишь, можно, если обратить внимание на ударение. Правила помогут не совершать ошибок при написании слов, в которых ударение на окончание не падает. Нужно запомнить, что слова II спряжения выражаются глаголами-инфинитивами с окончанием на -ить.
Правила написания части речи с приставкой
У глаголов с приставкой такое же спряжение, как и у однокоренного слова без приставки. Это важно знать, чтобы понять, как проверить окончание глагола. Приставка притягивает на себя ударение. Слово «вылетит» образовали от слова «летит», в котором ударное личное окончание, что указывает на второе спряжение. Безударные буквы в словах с приставкой вы- проверяют, подбирая бесприставочный глагол (выспишься - спишь; выпьешь - пьешь).
Проверка правописания глаголов
Зная, как проверить безударные личные окончания глаголов, можно грамотно писать и общаться. Слова I спряжения с шипящими на конце проверяются ударением. Вместо буквы "о" пишется "е". Например: влечет, жжет.
Глаголы в неопределенной форме оканчиваются на -ть, -ться, -тся, -чься, -тись. Чтобы отделить слова в третьем лице от инфинитива необходимо задать вопрос. В первом случае это будет - что делает? что делается?, во втором - что делать? что сделать?
- Моему брату нравится (что делать?) учиться.
- Он хочет (что сделать?) заняться баскетболом.
Написание повелительного наклонения происходит с мягким знаком в единственном и множественном числе: сядь - сядьте, съешь - съешьте, намажь - намажься. Исключение составляют слова ляг - лягте.
Как пишутся гласные звуки в окончаниях?
Глаголы-инфинитивы и слова в прошедшем времени имеют окончания -ую, -юю в 1-м лице. Их легко отличить по имеющемуся суффиксу -ова-, -ева- (беседовать - беседую; говорить - говорю). Слова в 1-ом лице заканчиваются на -иваю, -ываю. Если их поставить в неопределенную форму в прошедшем времени, окончание будет -и, -ы, ударение на букву -а отсутствует. Например: поливаю - поливать, нажимаю - нажимать. Такая же расстановка окончаний отличается сочетанием -еваю, -евать, ударение будет падать на букву "а" (напевать - напеваю; сочетать - сочетаю).
Не все знают, что в русском языке есть разноспрягаемые глаголы. В них безударные личные окончания могут быть обоих спряжений. В группе находятся слова "бежать", "хотеть" и "чтить". Отличаются окончания в глаголах дать и есть, если изменить лицо и число, однако они не входят в группу разноспрягаемых слов.
Написание окончаний по спряжению глаголов
Настоящее и будущее время глагола подразумевает написание различных окончаний в зависимости от спряжения. Чтобы узнать, как проверить окончание глагола -ет или -ит, нужно изучить правила написания слов, которые относятся к I или II спряжению. В первом случае это будет сочетание -ет, а во втором ставится -ит.
Определяют спряжение после соотношения определенной формы с инфинитивом. Слово «прогонит» образовано от «прогнать», а «прогоняет» - от «прогонять». Повелительное наклонение легко отличить, так как в слове есть суффикс -и-, окончание -те. В повелительном наклонении происходит побуждение к действию: «Вытри пыль. Вынеси мусор». В изъявительном наклонении необходимо определить спряжение. Если это второй вид, глагол совпадет с повелительным наклонением: «Держите крепко, и полка не упадет».
Глаголы-исключения: что нужно запомнить
В русском языке не нужно проверять личные окончания в глаголах, которые не поддаются общим правилам. Сюда относятся слова-исключения и их производные, а также слова с личным окончанием во II спряжении: гнать, держать, дышать и слышать. Важно запомнить, как проверить личные окончания глаголов, чтобы они совпадали с используемыми существительными и местоимениями. Слова ставят в 1-м, 2-м и 3-м лице: я слышу, мы слышим, ты слышишь, вы слышите, он слышит, они слышат.
Если глагол имеет другое окончание, он будет I спряжения. Например, в единственном числе глагол "хотеть". Второе спряжение, если его изменить: хочет, хотим, хочу, хотят, хотите. Производные слова пишутся: гонят, держат, дышат, слышат, вертят, видят, зависят, ненавидят, обидят, смотрят, терпят. Окончания глаголов нужно выучить наизусть и запомнить, так как они не проверяются никаким правилом.
Алгоритм выбора окончания при написании глаголов
Правописание окончаний в глаголах поддается простым правилам. Первое - определить спряжение. В слове определяют ударение, которое может быть в основе или в окончании. Если присутствует приставка вы-, обозначить спряжение можно по синониму без приставки.
Когда ударение падает на окончание, сразу определяют спряжение. Если же это основа, ставят глагол в неопределенную форму. Важную роль играют три последние буквы в слове. При написании помнят об исключениях и разноспрягаемых глаголах. Это позволит не ошибиться в трудных словах, где в процессе произношения могут быть несколько вариантов.
Применение правил и четкого алгоритма позволит правильно обозначить спряжение и выбрать окончание. После этого будет правильно выбрана буква в безударном личном окончании.
Глагол - сложная часть речи, которая не подчиняется общим правилам. Применение знаний поможет в будущем избежать ошибок.
Правописание окончаний имен существительных
Чтобы правильно написать безударные окончания существительных, в большинстве случаев (кроме слов, оканчивающихся на -ИЯ, -ИЕ, -ИЙ) достаточно определить, к какому склонению относится слово, и посмотреть, как пишутся слова с ударными окончаниями из этого же склонения в такой же форме.
При проверке для первого склонения удобно пользоваться словами ТРАВА, ЗЕМЛЯ, для второго – ОКНО, СЛОН, для третьего – СТЕПЬ, ЦЕПЬ. В этих словах все окончания ударные.
Например, мы сомневаемся, что писать на конце словосочетания «КЛЯКСЫ В ТЕТРАД_». Слово ТЕТРАДЬ третьего склонения. Подставляем проверочное слово «В СТЕПИ». Следовательно писать надо «КЛЯКСЫ В ТЕТРАДИ», с буквой И на конце.
У существительных женского рода, оканчивающихся на -ИЯ, пишется в родительном, дательном и предложном падежах окончание -И (АРМИЯ – от АРМИИ, к АРМИИ, об АРМИИ; НАТАЛИЯ – от НАТАЛИИ, к НАТАЛИИ, о НАТАЛИИ), у существительных мужского рода на -ИЙ и среднего рода на -ИЕ в предложном падеже пишется окончание –И (САНАТОРИЙ – о САНАТОРИИ, СОЗВЕЗДИЕ – о СОЗВЕЗДИИ).
КРОМЕ ЭТОГО, ОБРАТИТЕ ВНИМАНИЕ НА СЛЕДУЮЩИЕ ПРАВИЛА, ОПРЕДЕЛЯЮЩИЕ НАПИСАНИЕ НЕКОТОРЫХ КОНКРЕТНЫХ ФОРМ СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ:
1. После суффиксов -УШК-, -ЮШК-, -ЫШК-, -ИШК- у существительных женского рода и у одушевленных существительных мужского рода пишется окончание –А, например: ЗИМУШКА, СТРАСТИШКА, КУПЧИЩКА, ТРУСИШКА. У существительных среднего рода и неодушевленных существительных мужского рода после этих суффиксов пишется окончание –О, например: ГОРЮШКО, ГОЛОСИШКО, МОЛОЧИШКО, РУБЛИШКО.
2. После суффикса –ИЩ- у существительных мужского и среднего рода в единственном числе пишется окончание –Е, а у существительных женского рода – окончание – А. Например: ВЕЛИКАНИЩЕ, ГОРОДИЩЕ, БОЛОТИЩЕ, БРЕВНИЩЕ, СКУЧИЩА, СИЛИЩА. Во множественном числе после суффикса -ИЩ- у существительных мужского и женского рода пишется окончание –И, а у существительных среднего рода – окончание – А. Например: ЗАБОРИЩИ, САПОЖИЩИ, ЛАДОНИЩИ, БОЛОТИЩА, ОКОНИЩА.
3. Односложные существительные ВИЙ и КИЙ имеют в форме предложного падежа окончание -Е.
4. В личных именах и фамилиях восточного происхождения, оканчивающихся на -ИЯ и имеющих ударение на последнем слоге, пишется в дательном и предложном падеже окончание Е: письмо Зульфие, мечтать об Алие (им. п. - Зульфия, Алия).
Упражнение
Слыхали ль вы за рощей глас ночной певца любви, певца своей печал_ ? (А. Пушкин)
«Эй, пастухи, бегите сюда, бейте меня, лупите!» Пастухи с дубьем на волка, волк - от них. Бегут пастухи, диву даются. С ума спятил волчищ_ , сам бежит и сам кричит: «Догоняйте!». (Чингиз Айтматов, Белый пароход)
Опять я на большой дорог_ , стихи_ вольной – гражданин, опять в кочующей берлог_ я думу думаю один. (П. Вяземский)
Нет жалост_ к тоске моей глубокой. (Е. Баратынский).
В памят_ моей уж не было подруг_ прежних дней. (Е. Баратынский)
Он медленно поднялся по лестниц_ , медленно вошел в комнату среди почтительно расступившейся публик_ и, здороваясь со знакомыми, вопросительно обвел комнату глазами. (И. Бунин)
«Обручается раб Божий Виктор рабе Божией Натали_ », - еще громче, почти запев, провозгласил отец Василий и, сняв кольца с их рук и перекрестив их, надел каждому свое. (Сергей Бабаян, Господа офицеры)
Счастлив тот, в ком жизн_ цвет холод жизн_ не погубит. (И.Клюшников)
Еще земли печален вид, а воздух уж весною дышит, и мертвый в пол_ стебль колышет, и елей ветви шевелит. (Ф.Тютчев)
Нельзя, милостивый государь, - помаленьку ковыряем, гроши собираем, авось детишкам на молочишк_ вышьем, - сказал Филат Никитич. (Ф. Решетников, Между людьми)
Темперамент, любопытство, силищ_ - все в его могучей натуре мешает ему осесть на открытых им землях, он дарит́ их другим, а сам спешит дальше. (Даниил Гранин, Зубр)
Ночевала тучка золотая на груди утеса-великана; утром в путь она умчалась рано, по лазур_ весело играя. (М. Лермонтов).
Софь_ Ивановне очень хотелось ехать, и мы решили вверить свою судьбу нервному ямщику. (Н. Тэффи, Горы)
Василий Димитриевич был женат на дочери Витовта Софи_ : во все свое княжение он должен был соблюдать родственные отношения и вместе с тем был настороже против покушений тестя. (Н. Костомаров, Русская история в жизнеописаниях ее главнейших деятелей)
Будь же ты в стихи_ бурной то угрюма, то светла. (Ф.Тютчев).
В этом волнени_ , в этом сиянь_ , весь, как во сне, я потерян стою; о, как охотно бы в их обаянь_ всю потопил бы я душу свою. (Ф. Тютчев).
А винищ_ откупщик Мамонтов продавал такое же поганое, как и десять лет назад было, при Василье Александровиче Кокореве. (Н. Лесков, Житие одной бабы)
Мне наскучило, девиц_ , одинешенькой в светлиц_ , шить узоры серебром. (К. Аксаков)
В доме и в соседств_ , все, от дворовой девк_ до дворовой собак_ , бежало прочь, его завидя (Н. Гоголь)
Замелькали пожарищ_ , помятые кусты, черные, еще дымящиеся развалины. (Ю. Домбровский, Обезьяна приходит за своим черепом)
И путник усталый на Бога роптал: он жаждой томился и тен_ алкал, в пустын_ блуждая три дня и три ноч_ …(А.Пушкин).
За церковью, поперек проезда, распластался бетонный корпус, весь в стекле и алюмини_ . (Ю. Дружников, Виза в позавчера)
Я замечал, крепился, а тут вдруг, на беду мою (а может, и к счастью!), как снег на голову ремонтер наскакал на наш городишк_ . (Ф. Достоевский, Ползунков)
В задумчивост_ и в каком-то бессмысленном рассуждени_ о странност_ положения своего стал разливать чай (Н. Гоголь).
На самом деле это был Скворушк_ , совсем молоденький, желторотый: он даже не знал, что таких гусениц не едят, и был очень горд своей добычей. (Борис Заходер, Сказки для людей)
Место проведения: класс
Межпредметные связи: окружающий мир.
Тип урока: закрепление изученного материала
УМК «Гармония»
Оборудование: компьютер, проектор, таблицы – опоры, памятки, раздаточный материал (таблица с заданием, текст), иллюстрации, картинки.
Цели:
обучающая: учить самостоятельно добывать знания, делать выводы по теме, на репродуктивном уровне применять полученные знания, закрепить полученные знания по данной теме;
развивающая: развивать речь, внимание, орфографическую зоркость, мышление (выделять главное, обобщать и систематизировать);
воспитательная: формировать нравственные качества, ответственность, воспитывать интерес к урокам русского языка;
оздоровительная: содействовать сохранению здоровья через методы и приемы, реализующие принцип комфортности .
Ход урока.
I. Организационный момент.
Я желаю вам сегодня добра
Вы желаешь мне сегодня добра
Мы желаем сегодня друг другу успеха
Если вам будет трудно
Я помогу.
Посмотрите на эти картинки и выберите ту, которая соответствует вашему настроению. Я надеюсь, что такое настроение у вас будет и в конце урока.
Давайте улыбнемся, друг другу, подарим свою улыбку окружающим и пожелаем друг другу удачного и интересного урока. Ведь хорошее рабочее настроение поможет нам справиться с любыми заданиями на нашем пути. А освещать наш путь и помогать в трудную минуту нам будет вот это доброе и ласковое солнышко. (на доске рисунок солнышка)
Сядем удобнее, выпрямим спинку и начнем урок.
Проверка домашнего задания.
Возникли у вас вопросы при выполнении домашнего задания? Все было понятно в задании? Хорошо, я проверю ваши работы и поставлю оценку.
II. Чистописание.
С чего же мы начнем наш урок? (Минутка чистописания)
Откройте, ребята тетрадочки и запишите число.
Прежде чем мы начнем работать, поставьте на полях отметку, которую бы вы хотели получить.
https://pandia.ru/text/80/287/images/image002_145.jpg" width="80" height="87 src=">.jpg" width="93" height="136">
м _ тель в _ тер
Посмотрите на слова и скажите, какая буква в них пропущена. (буква е)
Сегодня мы будем прописывать эту букву.
А что это за буква? (гласная, йотированная, дает два звука)
Когда эта гласная дает два звука?
Молодцы.
Давайте в воздухе пропишем эту букву с элементом. А теперь запишите в тетрадочке.
Ребята, послушайте стихотворение.
С неба падали пушинки
На замерзшие поля.
Ель закутали косынкой,
Жаркой шубой – тополя.
И укрыли дом да площадь
Необычным одеялом.
Как же их зовут? – ты спросишь.
Имя здесь я написала.
(Ирина Семенова)
Кто самый внимательный?
Назовите слово, которое можно составить из первых букв каждой строчки. (снежинки)
Молодцы. Запишите это слово, выдели в нем корень и подбери однокоренные слова.
Какой корень в этих словах? Что происходит в корнях этих слов? (чередование согласной г - ж)
III. Определение темы урока.
Послушайте стихотворение. Закончите его.
Запорошила дорожки,
Разукрасила серёжки.
Наконец-то ты пришла
К нам волшебница... (зима)
(на доске картинки с зимним пейзажем)
Посмотрите на слова, которые у меня написаны.
у зимушки
к зимушке
на зимушку
за зимушкой
о зимушке
Чем отличаются эти слова? (окончаниями) Почему изменяются окончания?
Сформулируйте сами тему нашего урока (правописание падежных окончаний имен существительных единственного числа)
Мы сегодня будем повторять все, что знаем о падежах. Упражняться в определение безударных окончаний имен существительных. Эта проблема нашего урока.
IV. Работа над темой урока.
Давайте вспомним с вами название всех падежей и вопросы.
Молодцы, вы отлично справились. Были ли вы внимательными и заметили ли что-нибудь? (падежи стояли не по порядку)
Расставьте их в нужном порядке. (Ученик выполняет задание у доски)
Молодец. Ты хорошо справился с заданием. А теперь давай вспомним предлоги. Некоторые падежи употребляются только с определенными предлогами.
Давайте вспомним, Д. п. – к, по; П. п. – о; Р. п. – без; Т. п. – между.
Посмотрите на слова, какой общей темой они объединены? (Вьюга, декабрь, метель, пороша, мороз, снежинка) (зима)
Запишите существительное в нужной падежной форме. Выделите в существительных окончания, укажите падеж.
Чтобы правильно написать безударное падежное окончание, что надо сделать?
А как еще можно проверить безударное окончание? (ударным окончанием существительного того же типа склонения).
(ученики заполняют каждый свою таблицу)
идти по мороз
смотреть на снежинка
наступит за декабрь
спрятался от метель
выпала пороша
рассказал о вьюга
Значение всех слов вам понятно?
Давайте воспользуемся толковым словарем и посмотрим, что обозначает это слово. (один из учеников слово пороша смотрит в толковом словаре)
Что вы заметили? Все ли существительные употребили с предлогом. Вывод. (существительные в И. п. употребляются без предлогов)
Молодцы.
V. Физминутка. (для глаз)
(в классе развешены снежинки, учитель показывает на них лазерной указкой, дети следят глазками; звучит музыка)
VI. Актуализация знаний.
Отгадайте загадки.
Зверька узнаем мы с тобой
По двум таким приметам:
Он в шубке серенькой зимой,
И в рыжей шубке - летом (белка)
Что за зверь лесной
Встал, как столбик, под сосной
И стоит среди травы –
Уши больше головы? (заяц)
Просыпается весной
А зимой под снежный вой
Спит в избушке снеговой. (медведь)
Недотрога, весь в иголках,
Я живу в норе под елкой.
Хоть открыты настежь двери,
Но ко мне не входят звери. (ежик)
А вы знаете, ребята, как проводят зиму эти животные?
Послушайте, вам прочитаю об этих животных, а вы мне поможете. (учитель читает о животных, не называя их; ученики досказывает вслух название животного)
Послушайте задание, которое вам надо будет выполнить.
Определите падеж и выделите окончания выделенных слов.
Давайте вспомним, что надо сделать, чтобы правильно написать безударное падежное окончание существительного?
Молодцы.
Сначала я буду читать о …? (учитель показывает картинку с изображением животного). Слово медведь я называть не буду, вы должны сами его назвать и поставить в нужный падеж. Определить склонение и вставить нужное окончание. (в процессе чтения на доску вывешиваются картинки с изображением животных).
Медведь зимой забирается в свою берлогу и впадает там в спячку. Под кожей у медвед… – жир, он защищает медвед… от зимней стужи. О медвед… сложено много сказок.
Зимой ежик спит в своей норке. Норка у ежик… в дупле поваленного дерева или в земле. Много интересного из книг можно узнать о ежик … .
Не страшна белк… холодная зима. Осенью переменила она рыженькое пальто на шубку. Наготовила белк… запасов на зиму. Насушила грибов, натаскала в дупло орехи и желуди. Потом белк… утепляет свой домик. Устраивает в дупле мягкую перинку из мха и сухих листьев. Зимой белк… свернется там клубочком и хвостом прикроется. Хвост греет белк… как одеяло.
К зиме заяц в новой шубке. Летняя шерсть у зайц … вылезает, отрастает светлая, пушистая. Трудно заметить зайц… зимой на снегу. Нет у него норы, нет запасов. Почки и кора деревьев кормят зайц… всю зиму. Страшны зайц… не мороз, а охотники, волки, лисы и совы. Спасает зайц… светлая шубка да быстрые ноги. (Работа делается на листочках индивидуально, про зайца дети записывают в свою тетрадь самостоятельно; звучит музыка).
Проверка.
Для каждого из этих животных, лес – родной дом. И приходя в лес, мы не должны нарушать покой зверей и птиц. Потому, что мы там гости.
VII. Физминутка.
Игра в «снежки».
(учитель кидает помпон, ученик определяет род существительного, которое называет учитель; «снежок» дети могут кидать друг другу и сами называть любые слова)
(Дерево, дорога, лес, прорубь, чаща, село, птица, зверь, верхушка, волк, кормушка, пальто, опушка, cирень).
VIII. Работа с учебником.
Упр. № 000.
137. Составь и запиши предложение с однородными членами.
На снегу были видны следы (- а; 1-е; ед. ч.) … , (н. о.; 2- е; ед. ч.) … , и (н. о; 3-е; ед. ч.) … .
Слова для справок: рысь, куропатка, тетерев.
Укажите падеж и склонение существительных. Выделите в них окончания.
Обратите внимание, вам надо слова для справок записать именно в том порядке, в котором предлагают авторы учебника. Проверка.
Давайте вспомним алгоритм написания безударного падежного окончания имени существительного.
IX. Закрепление знаний.
Игра «Альпинист».
Ребята, а вы знаете, кто такие альпинисты ?
Сейчас вы будете альпинистами вы должны покорить свою вершину знаний. - Послушайте задание. Вам надо правильно дописать окончание.
Что вы должны сделать, чтобы не ошибиться в выборе окончания?
А теперь давайте заполним таблицу.
(на доске таблица с пустыми столбиками, дети по очереди заполняют ее, записывая, верное окончание)
Р. п и - ы а - я и
Д. п. е у - ю и
П. п. е е и
Мы с вами вспомнили падежные окончания, вы без ошибок заполнили таблицу и теперь, не боясь, никаких трудностей будем покорять вершину.
Без шишк…, на ел…, на дерев …, в проруб …, о медвед …,
без метел…, о зайц …, около дорог …, в чащ …, на ветк …, о снежинк …, о вьюг …, по тропинк …, на мороз …, к птиц …, у кормушк …, с ветк …, о сосульк …, от верхушк …, о волк …, без рыс …, о зимушк …, без ветк …, у белк …о лес …, около опушк ….
(все слова записаны на карточках и прикреплены на изображение снежной вершины, дети выходят к доске и записывают окончание; слова можно брать не все)
Молодцы, вы справились с этим заданием. Вот этот флажок мы прикрепим к нашей вершине, вы покорили ее. Давайте похлопаем сами себе.
Молодцы.
Вы стоите на самой вершине. Под вами огромная, прекрасная наша Земля. Как она красива! Сколько лесов, полей, рек, озер, морей! А сколько зверей и птиц живет на этой земле. Мы должны беречь и охранять природу нашей Земли.
Белке, лисице, рыси, кунице лес – дом родной.
Птице и зверю хочется верить в мир и покой. (Ф. Лисичкина)
X. Рефлексия.
Вот и подошел к концу наш урок? Вам было интересно сегодня на уроке?
Над чем мы сегодня работали на уроке? Что нового для себя вы открыли?
Смог ли мы решить проблему урока? Какое настроение у вас в конце урока? Оцени свое активное участие в уроке. (у каждого ученика три кружка разного цвета, ребенок сам оценивает свою работу0.
XI. Итог урока.
Оценка работы.
Домашнее задание.
Спасибо всем за урок.
Задание.
(Задание для домашней работы напечатано на листке. Ребенок выполняет его, записывая в тетрадь)
Раскрой скобки, запиши существительные в нужном падеже. Определи склонение и падеж. Запиши 2 – 3 предложения, о том, что для тебя значит охранять природу.
(Рыба) нужна чистая вода, (птица) необходим воздух, а (зверь) – лес, степь, горы.
Охранять природу (страна) – это значит охранять (Родина), которая нужна каждому (человек).
2. Юрьева Н. А.,«350 развивающих упражнений по русскому языку», Минск, Издательство «Юнипресс», 2005 г.
3. Карягина Н. Н., Перепелицина Е. Н.«Развитие орфографической грамотности младших школьников», Волгоград, Издательство «Учитель», 2008 г.
4. Форощук А. А. , Форощук Н. Е. « Русский язык. Учебное пособие для начальных классов», Донецк, Издательство «Сталкер», 2007 г. г.
5. Касаткина Н. А., «Занимательные материалы к урокам обучения грамоте и русского языка (стихи, загадки, кроссворды, шарады)», Волгоград, Издательство «Учитель», 2003 г.
6. Лазарева Л. А. www. pdps. lv
Цели: обобщить знания о 1 склонении имён существительных, развивать умение распознавать тип склонения имён существительных, упражнять в проверке безударных падежных окончаний, обогащать словарный запас, совершенствовать логическое мышление, развивать связную аргументированную речь и устойчивость внимания.
Мобилизующий этап.
СЛАЙД 2-3
Прочитайте слова, обращая внимание на их смысловую связь. Составьте вторую пару слов.
чемпион – медаль
отличник - … (грамота)
Чистописание.
Буквы, которые мы будем с вами писать, вы определите сами.
1 буква: в слове грамота –это глухой согласный в корне слова;
2 буква: в слове грамота – это безударный гласный в корне слова;
буква: в слове грамота является окончанием.
тоа ато оат ттооаа ааатттооо
Словарная работа.
Определите ошибко-опасное место в слове (гра′мо та)
Это словарное слово. Что такое грамота?
СЛАЙД 4
Толковый словарь
2. Официальный документ. Похвальная грамота.
3. В старину: документ, письмо. Берестяные грамоты.
Устойчивые выражения (фразеологизмы)
Филькина грамота - недействительный, неправильно и безграмотно составленный документ.
Китайская грамота - о чём-нибудь совершенно непонятном.
СЛАЙД 3 берестяная грамота
Запишите однокоренные слова к слову грамота. Выделите корень, подчеркните букву, которую надо запомнить.
Грамота грамотный грамотей грамотно грамотность безграмотный неграмотный
Изучение нового материала.
К какой части речи относится новое словарное слово? (сущ.)
Что мы можем определить в имени сущ.? (род, число, падеж и склонение)
Грамота- ед.ч., ж.р., И.п., 1 скл..
Измените по падежам слово грамота, поставьте ударение, назовите окончание. (Устно)
СЛАЙД 5
И.п. гра′мота
Р.п. гра′моты
Д.п. гра′моте
В.п. гра′моту
Т.п. гра′мотой
П.п. о гра′моте
Сформулируйте тему нашего сегодняшнего урока.
Тема: «Правописание падежных окончаний имён существительных 1-го склонения»
Проблема: Как проверить безударные падежные окончания имён существительных 1 склонения?
Рассмотрим таблицу из упр 169.
Поставьте ударение в словах стена (1в), зима (2в) (ударение падает на окончание)
Могут эти слова быть проверочными? (да)
Для каких существительных?(1 скл.)
Проверим по слову грамота.
Поставьте ударение в слове земля (1в), дядя (2в)?
Почему не совпадают окончания с проверочным словом?(основа на мягкий согласный, основа на твёрдый согл.)
Чему должны научиться на уроке?
Выделять окончания сущ. 1 скл..
Правильно подбирать проверочное слово для сущ. 1 скл. с безударным окончанием.
Физкультминутка.
Игра «Закончи фразу»
Если в проверяемом слове перед окончанием стоит мягкий согласный, то проверочное слово … (земля). Если в проверяемом слове перед окончанием стоит твёрдый согласный, то проверочное слово … (стена).
Закрепление.
Индивидуальное задание по карточкам.
Упражнение
Прочитайте предложения. Ориентируясь на таблицу, определите порядок их записи. Напишите. Выделите окончания существительных 1 склонения.
| пред ложе ния | Падеж имени существительного |
|||||
У каждой ягод... есть свой адрес.
Душистая земляника созревает на лесной опушк... или на солнечном пригорке.
Малин... можно чаще увидеть на вырубк... или в овраге.
Кислую клюкв... вы найдёте на болоте.
За брусник... надо идти к ельнику.
Какие окончания имеют сущ. 1 скл.?
СЛАЙД 6
Чему научились сегодня на уроке?
Что нового узнали?
Какие сущ. будем проверять словом зима?
Какие сущ. будем проверять словом земля?
Предыдущая статья: Смета на работы - образец, бланк и пример составления Следующая статья: Ударные и безударные окончания имён существительных единственного числа