Дорисуй в правом верхнем углу. Игры на развитие пространственных представлений. Наиболее сложные задания
У процесі діяльності фірми, установи, підприємства одержують і створюють велику кількість документів. Після їх використання в оперативній діяльності для вирішення поточних питань документи стають хоронителями ретроспективної інформації, потреба в якій може виникнути знову через певний час, тобто вони виступають у ролі пам"яті установи.
Швидкий пошук і використання таких документів можливий лише при чіткої їх класифікації. Найпростішою класифікацією документів є групування їх у справи. Державний стандарт дає визначення справи, як "Сукупність документів чи документ, що відносяться до одного питання або ділянки діяльності, поміщених в окрему обкладинку".* Спеціальним класифікаційним довідником, що визначає порядок розподілу документів в справи служить номенклатура справ.
* ГОСТ Р51141-98 Діловодство і архівна справа. Терміни та визначення, с. 4
Номенклатура справ - Систематизований перелік найменувань справ, що заводяться в організації, із зазначенням термінів їх зберігання, оформлений в установленому порядку".* Інакше кажучи, номенклатура справ - це найпростіший класифікатор, що дозволяє швидко розкласти документи по теках (справам) для оперативного їх пошуку в разі потреби.
Номенклатура справ-документ багатоцільового призначення.
* Там же, с. 4.
По-перше, як випливає з визначення номенклатури, її головним призначенням є систематизація документів, тобто вона служить планом розподілу документів після їх виконання до справи, і таким чином визначає систему зберігання документів в установі.
По-друге, кожна справа, включена до номенклатури, має вказівку терміну зберігання документів, поміщених в нього. Розподіляючи документи у справи в відповідно до номенклатури, одночасно намічають, поки ще орієнтовно, термін зберігання документа. Таким чином, за допомогою номенклатури справ проводиться перший етап експертизи цінності документів.
Номенклатура, закріплюючи індексацію справ, використовується при реєстрації документів - індекс справи за номенклатурою часто входить складовою частиною в реєстраційний індекс документів.
Класифікаційна схема номенклатури може бути використана як схема побудови довідкової картотеки на виконані документи.
Номенклатура справ використовується замість опису як обліковий документ при здачі в архів установи справ з термінами зберігання до 10 років включно.
Номенклатура справ є основою при складанні описів на справи постійного зберігання та з термінами зберігання понад 10 років.
Номенклатура справ має довідкове значення при вивченні структури установи.
Загальні вимоги до складання і оформлення номенклатур справ викладені в нормативно-методичних документах: "Державній системі документаційного забезпечення управління", "Основних правилах роботи відомчих архівів", "Типової інструкції з діловодства у міністерствах і відомствах Російської Федерації". Архівними установами розроблені методичні посібники по складанню номенклатур справ.*
Номенклатура справ повинна бути в кожній установі, організації, підприємстві, фірмі і охоплювати всі документи, що створюються в процесі їх діяльності. Номенклатури справ бувають трьох видів: конкретні або індивідуальні (номенклатура справ епределенной організації, фірми, установи, підприємства); примірні та типові.*
* Основні правила роботи відомчих архівів, п. 2.1.3.
Індивідуальна номенклатура справ може бути для організації в цілому (зведена) або окремо для кожного структурного підрозділу. У невеликих установах, що не мають структурного поділу, і в структурних підрозділах великих установ конкретна номенклатура справ являє собою систематизований перелік назв справ, що заводяться в них протягом календарного року. У великому установі номенклатури справ структурних підрозділів об"єднуються у зведену номенклатуру справ усієї установи. Зведена номенклатура, як класифікаційний довідник, має структурну схему побудови, якої назвами частин (класами) будуть найменування структурних підрозділів.
Широке поширення одержали типові і зразкові номенклатури справ, які складаються для однорідних за характером діяльності організацій. Вони дозволяють встановити єдину систему формування справ, уніфікувати заголовки справ однорідних документів, встановити для них єдині терміни зберігання. Основні правила роботи відомчих архівів вказують, що "Типова номенклатура справ встановлює типовий склад справ, що заводяться в діловодстві певної категорії організацій, єдину індексацію цих справ у галузі (системі) і є нормативним документом.
Примірна номенклатура справ встановлює примірний склад справ, що заводяться в діловодстві організацій, на які вона поширюється, з зазначенням їх індексів і носить рекомендаційний характер".*
* Основні правила роботи відомчих архівів, пп. 2.1.5.1. і 2.1.5.2.
Розробляються типові і зразкові номенклатури справ вищими організаціями для своїх підвідомчих організацій. У порядку надання методичної допомоги ці види номенклатур можуть складатися архівними установами на госпдоговірних засадах.
Кожна організація зобов"язана мати свою конкретну (індивідуальну) номенклатуру справ. Розробка конкретних номенклатур справ в установах починається в IV кварталі так, щоб вона була завершена не пізніше грудня та з січня наступного року її можна було б запровадити в дію.
Керівники структурних підрозділів зобов"язані не тільки організувати складання номенклатури, але й прийняти активну участь у її розробці. Якщо установа сама розробляє номенклатуру, то в цій роботі беруть участь провідні фахівці, особа відповідальна за діловодство і обов"язково залучається співробітник архіву установи. Канцелярія або архів установи надають методичну допомогу, роз"яснюючи вимоги до номенклатури, методику її складання та оформлення. Тільки керівник і провідні спеціалісти можуть повно перелічити коло питань, якими буде займатися структурний підрозділ протягом майбутнього року, і категорії документів, що відображають цю діяльність. На їх базі працівники діловодної служби та архіву формулюють заголовки справ і намічаються терміни їх зберігання. До уточнення термінів зберігання окремих категорій документів залучаються фахівці. Спільна робота фахівців з делопроизводственными та архівними працівниками забезпечить складання номенклатури, що охоплює всю документацію структурного підрозділу і відповідає всім пред"явленим до неї вимогам.
Приступаючи до складання номенклатури справ, необхідно знати вимоги до них пред"являються нормативно-методичними документами - "Державної системи документаційного забезпечення управління", "Основними правилами роботи відомчих архівів" і вивчити методичні матеріали щодо їх розробки. Використовуються також положення про установі та його структурному підрозділі, штатний розклад, перспективні і поточні плани, описи справ постійного і тимчасового зберігання. Але головним джерелом при складанні номенклатури є самі документи, що вся сукупність, отриманих як ззовні, так і створених у процесі діяльності підрозділу.
При наявності типової номенклатури справ "Основні правила роботи відомчих архівів" наказують: "Заголовок кожної справи з типової номенклатури справ повністю переноситься і може тільки конкретизуватися з урахуванням специфіки формування справ у цій організації".*
* Основні правило роботи відомчих архівів, п. 2.1.6.
З примірної номенклатури справ при складанні індивідуальної вибираються назви тих справ, які фактично утворюються. При цьому деякі справи, передбачені примірною номенклатурою, можуть бути роз"єднані або об"єднані в конкретній, що обумовлюється або обсягом документації, або специфікою роботи. Заголовки справ примірної номенклатури також уточнюються, конкретизуються зазначенням автора, кореспондента, питання. При об"єднанні кількох справ в одну, обов"язковою умовою є збіг термінів зберігання об"єднуються в одну справу документів.
"Строки зберігання справ, передбачені типової чи примірної номенклатурою справ, переносяться в конкретну номенклатуру справ без змін".* Так як головною вимогою до номенклатури справ є охоплення всієї сукупності документів, в неї мають бути включені документи і тимчасово діючих комісій, творчих груп, інших тимчасових утворень, створених для рішення або обговорення будь-яких завдань. Обов"язково включення в номенклатуру справ громадських організацій, якщо вони є. Виявивши коло документів, що підлягають включенню в номенклатуру, приступають до складання заголовків справ. Вимога до заголовка справи - стислість, чіткість, гранична точність, тому що саме по заголовку справи йде пошук необхідного документа. Починається заголовок з вказівки роду заводимого справи (листування, документи, справу) або виду документа (накази, протоколи, плани, звіти, акти тощо). Потім зміст заголовка уточнюється відомостями про авторство, питанні, кореспонденті, періоді, за який відкладаються документи і т.п. Поняття "справа", "Основні правила роботи відомчих архівів" пропонують вживати в заголовках судових, слідчих, особових (персональних), арбітражних та інших справ, що містять документи, пов"язані послідовністю діловодства з одного конкретного питання".
Наприклад. "Особиста справа Петрова Петра Петровича"
"Справа про підпал зерносховища в селищі Іванівське Петровського району".
Якщо у справі об"єднуються різні види документів по одному питання, але не пов"язані послідовністю діловодства, або документи, є додатком до будь-якого іншого документу, згідно з "Основними правилами роботи відомчих архівів", вживається термін "документи".* В кінці заголовка в дужках перераховуються основні види документів. Наприклад:
"Документи про будівництво нового навчального комплексу інституту (затверджені кошториси видатків, плани робіт, фінансовий звіт, доповідні записки, акти прийому робіт, листування)";
"Документи до протоколів засідання Вченої Ради за 1996/97 навч. рік (довідки, доповідні записки, проекти рішень)".
* "Основні правила роботи відомчих архівів". - М.: Головархів СРСР, 1986, п.2.1.20. В "Основних правилах роботи державних архівів СРСР". - М.: Головархів СРСР, 1984 п. 4.1.14 замість термін "документи" вживається поняття "матеріали". Приклади: Матеріали по впровадженню закінчених науково - дослідних робіт у виробництві синтетичного волокна (протоколи, доповідні записки, висновки і ін); Матеріали до наказів, протоколів, звітів за такий-то рік.
У заголовках справ, призначених для групування документів одного виду, вид документів вказується у множині.
Наприклад:
"Протоколи засідань Приймальної комісії за 1998 р. "
"Заявки на обладнання"
У заголовку листування уточнюється з ким вона ведеться і з яких питань. Якщо листування ведеться з одним кореспондентом, дається його конкретну назву. Наприклад:
"Листування з фірмою "Софтоп" про постачання принтерів і витратних матеріалів".
Якщо в справі листування з кількома однорідними кореспондентами, їх назву в заголовку справи дається узагальнено, як видова назва кореспондента. Наприклад:
"Листування з молочно-консервними комбінатами про постачання і використання тари".
У тому випадку, коли листування ведеться з різнорідними кореспондентами, у заголовку справи вони не виносяться, а вказується лише питання. Наприклад:
"Листування про організацію факультету підвищення кваліфікації при університеті".
У практиці роботи організацій часто буває зручним згрупувати в одній справі документи кількох авторів або кореспондентів, які перебувають на певній території (край, область, район), оскільки листування з кожним з них порівняно невелика і недоцільно групувати листування з кожним окрему справу. Тобто групування справи ведеться за географічною ознакою. Наприклад:
"Листування зі школами Зарічного району про участь у дні відкритих дверей"
Річні звіти ліспромгоспів Кіровської області".
Заголовок справи складається з планів або звітів, повинен містити вказівка на періодичність і характер документів. Наприклад:
"Річний звіт за основний діяльності кафедр факультету за I семестр",
"Місячні звіти про відвантаження товарів" і т. д.
У заголовку справи, що містить статистичні форми, повинні бути вказані назви форм, їх номер або умовне позначення (шифр)
Наприклад: "Річний звіт про роботу цехів за формою Б-36",
"Відомість №... по рахунках..."
"Відомості витрат на виробництво за ф. № 12".
У заголовках з розпорядчою документацією, а також з протоколами, після зазначення виду документа, дається автор і рік.
Наприклад: "Накази директора банку за 1997 р. ", "Протоколи Правління за 1997р.".
У номенклатурі не повинно бути загальних заголовків, не розкривають зміст та види документів. Наприклад таких:
"Листування із загальних питань", "Керівні матеріали", "Різна листування", "Справи зі звітністю" і т.д.
Подібні заголовки неприпустимі.
При складанні заголовка кожної конкретної справи необхідно враховувати терміни зберігання документів. Документи з постійним терміном зберігання, тимчасовим понад 10 років і тимчасовим до 10 років не можуть групуватися в одну справу. Терміни зберігання документів встановлюються щодо переліків документальних матеріалів з зазначенням строків зберігання (типовим і відомчим) і уточнюються експертної комісією (ЕК) організації.
Після складання заголовків справ і встановлення строків зберігання кожної справи проводиться систематизація заголовків, тому в номенклатурі вони повинні бути розташовані в певній послідовності, однаковою для всіх структурних підрозділів, з урахуванням ступеня важливості документів та їх взаємозв"язку. Стабільний порядок розташування справ облітає швидкий пошук конкретної справи.
Нормативні документи та методичні матеріали щодо складання номенклатур справ рекомендують першими поміщати справи, що включають організаційно-розпорядчі документи директивних та вищих органів, потім справи з організаційною документацією, що відноситься до діяльності установи в цілому (статути, положення) або структурного підрозділу (якщо складається номенклатура справ структурного підрозділу). Далі розташовуються назви справ з організаційно-розпорядчими документами самої установи (накази, розпорядження, рішення колегіальних органів). За цією групою справ послідовно йдуть справи з плановими і звітними документами (річні, за ними квартальні та місячні) і листування.
02-01 Накази та інструктивні листи Комітету РФ по металургії з питань бухгалтерського обліку та звітності
02-02 Положення про бухгалтерію та посадові інструкції співробітників. Копії.
02-03 Накази директора підприємства з виробничих питань. Копії.
02-04 Накази директора підприємства з особового складу. Копії.
02-05 Штатний розклад
02-06 Бухгалтерські звіти підприємства. Річні.
02-07 Бухгалтерські звіти підприємства. Квартальні.
02-08 Бухгалтерські звіти підприємства. Місячні.
При наявності однорідних кореспондентів, "заголовки справ, заведені за географічним і за корреспондентскому ознакою, вносяться в номенклатуру за алфавітом кореспондентів або географічних назв.*
* Основні правило роботи відомчих архівів, п. 2.1.34,с. 21.
Наприклад: Листування з фірмою "Аврора"
Листування з фірмою "Світлий шлях" Листування з фірмою "Факел" і т.д.
чи Листування з вузами Амурській область;
Листування з вузами Бєлгородської області;
Листування з вузами Сумської області;
Листування з вузами Ярославської області і т.д.
Номенклатура справ структурного підрозділу після її розгляду, редагування та коригування узгоджується з архівом установи, схвалюється експертною комісією і візується у керівника структурного підрозділу. При узгодженні номенклатури з відомчим архівом, його працівники перевіряють повноту охоплення номенклатурою документів підрозділу, правильність формулювання заголовків справ і встановлення строків зберігання. Громадські організації, установи та органи функціонують на громадських засадах, також складають окремі номенклатури справ.
На основі номенклатур справ структурних підрозділів (у т.ч. і громадських організацій і органів, які діють на громадських засадах), делопроизводственная служба організації становить єдину (зведену) номенклатуру справ. Її розділами є назви структурних підрозділів, які розташовуються у відповідності з затвердженою структурою й штатним розкладом організації. Першим розділом номенклатури, незалежно від місця в штатному розкладі, ставиться делопроизводственная служба (канцелярія). Останніми розділами поміщаються громадські організації та органи діють на громадських засадах.
Розташування всіх розділів і справ у номенклатурі закріплюється індексацією справ, тобто умовним позначенням кожної справи. Якщо організація маленька, її номенклатура будується за виробничо - галузевої чи функціональної схеми і не поділяється на структурні частини, індексом справи буде його порядковий номер у номенклатурі (01,02,03,04,...).
У зведеній номенклатурі в індекс кожної справи входить позначення структурного підрозділу та порядковий номер заголовка справи в межах структурного підрозділу. Індексація структурних підрозділів як правило постійна отже повторюється з року в рік. Бажано, для оперативного пошуку документів встановлювати однакові індекси для однорідних справ у межах різних структурних підрозділів, зберігати з року в рік нумерацію справ структурного підрозділу. Під одним і тим же індексом року у рік вносяться в номенклатуру перехідні справи (тобто з питань, що розглядаються протягом декількох років). Наприклад:
"Листування з машинобудівним заводом про поставку обладнання для будівництва 2-ї черги метро".
Індекс повинен позначатися арабськими цифрами. Наприклад, якщо справа включено у номенклатуру сьомим, а індекс структурного підрозділу 02, то індекс даної справи 02-07.
Номенклатура справ складається за уніфікованою формою, в якій кожна графа має своє призначення і вимагає правильного заповнення".*
* Форма номенклатури справ наведена у Державній системі документаційного забезпечення управління, Основних правилах роботи відомчих архівів, в Методичних вказівках по складанню номенклатур справ.
| Назва розділу |
||||
| Кількість |
Термін зберігання |
|||
| Індекс справи |
Заголовок справи |
справ (томів, |
ня справи (томи,частини) |
|
| і № статті за Переліком |
||||
| Статут фірми |
Пост. ст. 37 |
|||
| Положення про структурних підрозділах |
Пост. ст. 38 |
|||
| Штатний розклад |
Пост. ст. 52 |
|||
У першій графі проставляється індекс справи, включеної в номенклатуру. Він складається з двох частин - позначення структурного підрозділу та порядкового номера справи в межах структурного підрозділу. В кінці кожного розділу номенклатури залишають резервні порядкові номери для закладу в структурному підрозділі додаткових непередбачених заздалегідь справ, якщо такі з"являться протягом року.
В другу графу вносяться назви заголовків справ. Протягом року під однією назвою, залежно від кількості документів, може бути сформована справа в декількох томах. Для їх обліку у кінці року заповнюється графа третя. У четвертій графі зазначається строк зберігання справи з посиланням на номер статті переліку документальних матеріалів (типового або відомчого), згідно з яким строк встановлено. Якщо справа формується з документів, строки зберігання яких не передбачені переліками, строки їх зберігання узгоджуються з архівом і ЕК (ЦЕК) установи і затверджуються ЕПК архівної органу.
П"ята графа "Примітки" заповнюється протягом року у тому випадку, якщо треба зробити відмітки: про знищення справ, передачу справ в архів; незавершених справах; справи, що переходять на наступний рік і т.п.
Проект номенклатури справ установи розглядається і схвалюється ЦЕК (ЕК) установи, візується завідувачем відомчим архівом, після чого направляється на погодження в державний архів, якщо документи надходять на державне зберігання. Після узгодження номенклатура справ затверджується керівником установи.
Якщо установа не здає документи на державне зберігання, його номенклатура справ може узгоджуватися з ЕК вищестоящої організації.
Друкується номенклатура справ не менше ніж у 4-х примірниках: перший зберігається в діловодній службі установи, другий у державному архіві, з яким вона узгоджувалася, третій у відомчому архіві, четвертий є робочим і у вигляді виписок (розділів номенклатур) направляється в структурні підрозділи для закладу за ним справ.
Примірник, погоджений з державним архівом і затверджений керівником установи, має постійний строк зберігання та включається в зведену номенклатуру в розділ діловодної служби.
Номенклатура вводиться в дію з 1 січня наступного календарного року. Якщо функції і завдання установи не змінюються, узгоджена раніше номенклатура передруковується на наступний рік з відповідними поправками і затверджується керівником установи. У такому разі Державний архів повідомляється, що номенклатура справ на наступний рік залишається без змін.
Однак, не рідше одного разу в 5 років номенклатура підлягає пересоставлению і погодженням заново. Протягом року затверджена номенклатура справ може доповнюватися новими, не передбаченими справами, можуть уточнюватися терміни зберігання окремих справ.
В кінці року в номенклатурі заповнюється підсумковий запис про категорії та кількість заведених справ. При її складанні слід враховувати в числі інші відомості графи 3 - кількість справ (томів, частин). У підсумковій запису окремо, з урахуванням перехідних справ, підраховується кількість справ постійного зберігання, тимчасового зберігання понад 10 років, тимчасового зберігання до 10 років включно.
Підсумкова запис про категорії та кількість заведених справ
Робочий примірник номенклатури зазвичай прикріплюється до внутрішньої дверцятах шафи, де зберігаються справи і по ній швидко можна задати номер потрібного справи та знайти необхідний документ.
Тільки добре складена номенклатура справ може забезпечити правильне зберігання та швидкий пошук документа.
Номенклатура - досить складний документ, що її складання потребує спеціальних знань і комерційним фірмам, невеликим установам, що не мають спеціально підготовлених працівників у сфері документального забезпечення управління, краще замовити номенклатуру на госпрозрахунковій основі в архівних установах.
Дивіться також:
Формування справи починається відразу з початку року. Тому на кожне назване в
номенклатурі справу на початок року повинна бути заведена папка. ...
.htm
Експертиза цінності в діловодстві проводиться при складанні номенклатури
справ, при формуванні справ і перевірці правильності віднесення документів до...
.htm
Рабочая тетрадь "Математика 1 класс" под редакцией Дорофеев, Миракова, Бука, издательство просвещение, 1 часть решебника с ответами на задания. В общем, задания не слишком сложные, но встречаются исключения, по поводу которых не сообразить ребенку так быстро, да и родители не сразу догадаются, как решать. Собственно, даже решив такие задачи, ребенок, как правило, забывает ход решения, но так уж устроена математика по перспективе, что авторы то и дело забегают вперед, в материал 3-4 класса без каких-либо объяснений. Такие задания и такие задачи в наших ГДЗ мы разберем подробнее.
Решебник проверен, ГДЗ одобрены учителем начальных классов. Его можно скачать или распечатать в виде изображений.
ОТВЕТЫ НА ЗАДАНИЯ КО 2 ЧАСТИ >>
Выбирайте странички из списка, чтобы посмотреть ответы на задания рабочей тетради.
Ответы на задания к части 1 рабочей тетради
Наиболее сложные задания:
Страница 8. Задание 3.
Раскрась машины так, чтобы перед синей машиной ехала желтая, а за зеленой - красная машина.
Слева направо: желтая, синяя, зеленая, красная.
Страница 9. Задание 5.
Раскрась флажки на гирлянде так, чтобы слева от красного висел зеленый флажок, справа от синего - оранжевый, а между красным и синим был желтый флажок.
Слева направо: зеленый, красный, желтый, синий, оранжевый.
Страница 15. Задание 5.
Рассмотри ряды фигур слева направо. Объясни, чем следующая фигура отличается от предыдущей: цветом, формой или размером. Дорисуй еще по одной фигуре в каждом ряду.
В первом ряду закономерность - изменение только формы. Дорисуем синий прямоугольник. Во втором ряду меняется только цвет. Дорисуем голубой круг. В третьем ряду изменяется только размер. Нарисуем самый маленький красный квадратик.
Страница 20. Задание 1.
Что сначала? Что потом? Расставь рисунки по порядку...
Ребенку нужно не только обозначить порядок, но и суметь рассказать по картинке, что произошло с розой и цыплятами.
Страница 20. Задание 2.
Найди закономерность в расположении бусинок. Нарисуй справа и слева ещё по 2 бусинки и раскрась их.
У нас 2 закономерности: по размеру это большой-маленький, а по цвету синий- 2 желтых. Дорисовываем сначала соответствующие размеру бусины (слева большую и маленькую, справа большую и маленькую), слева обе бусины желтые, справа синяя и желтая.
Страница 26. Задание 2.
Разбей множество фигур на части по форме, выделив каждую часть плавной линией... На какие еще части можно разделить это множество фигур? Покажи.
На первом рисунке обводим одной линией круги, второй квадраты, третьей треугольники. На ветке рисуем 3 листика. На втором рисунке с фигурами разбиваем их по цвету - получится 2 множества, синее и желтое. На 3 рисунке разбиваем по размеру - получится тоже 2 множества, большие и маленькие.
Страница 33. Задание 4.
У клоуна в шкафу на гвоздиках висело несколько масок. Сегодня на спектакль он надел одну маску. Попробуй нарисовать эту маску: повесь ее на свободный гвоздик.
В каждом ряду фигуры не должны повторяться и носы не должны повторяться. На свободном гвоздике не хватает квадратной маски с круглым носом.
Страница 33. Задание 5.
Какая фигура пропущена в ряду? Нарисуй ее в пустой клетке.
Находим закономерность: за кругом следует квадрат, за квадратом круг, значит в пустой клетке круг. Точки расположены в порядке возрастания их количества, значит в нашем кругу 4 точки.
Страница 35. Задание 5.
Дорисуй. Как называются линии, которые проведены?
Пунктир или пунктирные линии.
Страница 42. Задание 2.
Заполни пропуски в таблице рисунками, как показано.
Рисуем в ячейке столько голубых цветов, сколько показано в верхней ячейке этого столбца, и столько красных, сколько в левой ячейке этого ряда.
Страница 45. Задание 7.
Закономерность такова, что в 1 столбце будут предметы одинаковой формы, а в одном ряду - одинаковые по цвету.
Страница 48. Задание 3.
Девочки Нана и Анна составили слова КОТ, ТОК и ОКО из карточек разрезной азбуки и перевернули их. На оборотной стороне этих карточек написаны цифры (одинаковым буквам соответствуют одинаковые цифры). Догадайся и запиши, где какое слово.
123 - КОТ, 212 - ОКО, 321 - ТОК.
Страница 51. Задание 6.
Как составлена таблица? Заполни рисунками свободные клетки.
В каждом столбце - своя форма, 1столбец - кораблики, 2 - рыбки, 3- шарики, 4 - флаги. У каждого ряда свой цвет: у 1го - белый, 2 - синий, 3 - желтый.
Страница 53. Задание 5.
Определи правило, по которому заполнены клетки в таблице слева. Заполни по этому правилу все свободные клетки в двух таблицах.
Смотрим, на пересечении какого столбца и строки лежит ячейка. В каждую пустую ячейку рисуем те точки, которые есть во главе столбца и строки, пересечением которых является наша ячейка. По аналогии с шахматами. Грубо говоря, складываем количество точек в верхнем ряду над нужной клеткой + точки из самой крайней ячейки слева. Если пересекаются 1 красная точка и 3 зеленых, рисуем 4 точки (1 кр. и 3 зел.). С синими то же самое, только лишь не будет разницы в цвете: складываем количество точек из клеток, пересечением которых является нужная клетка. Но нам не известно, сколько точек в квадратах верхнего ряда, а известно только сколько их на пересечении. К примеру, на пересечении 6, а слева в столбце 2, значит в верхней строке над шестеркой не хватает 4 (6-2=4). В нижней правой клетке 8, а слева в первом столбце 3, значит в верхней строке над восьмеркой будет 8-3= 5. Теперь мы знаем, сколько точек в ключевых клетках и сможем найти остальные.
Страница 63. Задание 5.
Разгадай закономерность расположения фигур в этом ряду и нарисуй следующую фигуру.
Закономерность: крайний квадратик слева каждый раз перемещается в верхний ряд и становится в нем крайним слева. Таки образом, в следующей фигуре в нижнем ряду останется только белый квадрат, над ним оранжевый, после оранжевого синий, зеленый, желтый, красный.
Страница 64. Задание 3.
Раскрась желтым карандашом в каждом ряду столько груш, сколько показывает разность слева.
В задании опечатка: в последнем ряду не хватает 2 груши.
Страница 65. Задание 7.
Помоги клоуну найти недостающую маску. Нарисуй ее в пустой клетке таблицы.
В каждом ряду и столбце маски разной формы, с разными глазами и разными ртами. Не хватает в ячейке круглой маски с круглыми глазами и улыбкой.
Страница 69. Задание 5.
Расставь числа от 4 до 7 в пустые кружки так, чтобы соблюдалось правило: красная стрелка направлена от большего числа к меньшему, а синяя от меньшего числа к большему.
Расставляем числа методом подбора. На левой картинке (слева направо) 7-6-4, внизу 5. На правой картинке число, от которого идут две стрелки - это 4, от него стрелки указывают на 5 и 6, а с шестерки стрелка указывает на 7.
Страница 73. Задание 6.
Проведи синим карандашом ручеек от точки А до точки Б так, чтобы деревья треугольной формы были справа от него, а деревья круглой формы - слева.
Это задание сразу поймут настоящие водители:) Представляем, что мы выехали из точки А. Поверните тетрадь так, чтобы Б была не справа от А, а впереди, за А. Теперь "едем" по дорожке, поворачивая тетрадь по ходу движения и объезжаем деревья так, чтобы круглые деревца оставались слева, а треугольные справа.
Страница 78. Задание 1.
Продолжи нумеровать флажки и раскрашивать гирлянду.
Нумеруем по порядку до 10. Последовательность для раскрашивания: желтый-синий-красный
Страница 81. Задание 4.
Лиса и волк гонятся за зайцем по числовому отрезку... Успеет ли заяц спрятаться в своем домике?
Успеет.
Страница 83. Задание 6.
По данным вершинам начерти треугольник АБС и четырехугольник ДМКЛ. Лежит ли точка Д на прямой АС? Да
Лежит ли точка С на прямой БК? Нет.
Страница 84. Задание 3.
Расставь числа от 1 до 5 в пустые кружки так, чтобы соблюдалось правило: красная стрелка направлена от большего числа к меньшему, а синяя наоборот.
На левом рисунке (слева направо) 1-3-4-5, под тройкой 2. На правом рисунке: самая левая - 1, указывает на 2, двойка указывает на 3 и 4, четверка на 5.
Страница 85. Задание 6.
Проведи простым карандашом дорожку от точки А до точки Б так, чтобы флажки с примерами, в которых ответ больше 5, были справа от нее, а флажки с примерами, в которых ответ меньше 5, - слева от нее.
Делать по аналогии со стр. 73 про деревья.
Страница 91. Задание 5.
Составь по рисунку маршрут Кати и Пети на горку в виде стрелочного письма.
Стрелочка - это направление перехода из одной клетки в другую. Катя перешла из своей клетки в клетку справа, ставим стрелку направо и так далее. Катя: →→→↓→↓↓←↓ Петя: ↓←←←→→←←
Страница 95. Задание 7.
Проведи синим карандашом лыжню от старта до финиша так, чтобы флажки прямоугольной формы были справа от нее, а флажки треугольной формы - слева.
Снова по аналогии 73 и 85 страниц.
У кого уже началась 2 часть, тому сюда: ОТВЕТЫ НА ЗАДАНИЯ КО 2 ЧАСТИ >>
В общем, Дорофеев, Миракова и Бука хорошо постарались в создании этой рабочей тетради, в ней всего 1 опечатка, да и задания, в принципе, доступны пониманию ребенка в 1 классе. Если остались затруднения, спрашивайте в комментариях.
Одной из важнейших предпосылок к усвоению чтения, письма, счета является определенный уровень сформированности пространственных представлений. Конечно, когда ребенок приходит в школу, он уже имеет некоторое представление о пространстве. Как правило, первоклассники умеют ориентироваться в пространстве собственного тела, различают правую и левую руки, но иногда немало трудностей вызывает работа в тетради или учебнике. Среди учеников первых классов бывают дети, которые не справляются с учебными заданиями из-за того, что не умеют ориентироваться в пространстве листа. Как ребенок может начать писать, отступив 2 клетки слева и 2 сверху, если он не знает, где у листа верх, а где низ, где у него правая сторона, а где левая? А сколько слез вызывают графические диктанты, когда картинка не получается из-за того, что повернул линию не туда, куда нужно!
Каждый год при исследовании пространственных представлений выявляются дети, имеющие трудности с различением правой и левой сторон у себя и у собеседника, пониманием предлогов и слов, обозначающих пространственные взаимоотношения. Поэтому необходимо с дошкольного возраста развивать пространственные представления, чтобы предотвратить возможные трудности в обучении. Особенно актуально это для детей с особенностями в развитии.
1. Геометрический диктант
В этой игре взрослый дает инструкцию, а ребенок выполняет задание в быстром темпе. Можно рисовать фигуры в тетради (мы обычно рисуем коврик для мамы, бабушки и т. д.) или выкладывать на столе. В конце игры сравниваем получившийся узор с образцом.
Уровень сложности подобных диктантов зависит от подготовки ребенка.
2. Игра «Слева, справа, ниже, выше - нарисуешь, как услышишь».
Перед выполнением упражнения нужно приготовить лист бумаги, в середине которого нарисован круг.
Задание: выполнять инструкции поэтапно, используя простой карандаш.
Слева от круга нарисуй треугольник, а справа от круга квадрат.
Справа от квадрата на некотором расстоянии нарисуй круг, но так, чтобы он был больше уже нарисованного.
Между большим кругом и квадратом нарисуй прямоугольник.
Слева от треугольника нарисуй маленький квадрат. Он должен быть меньше треугольника.
Выше большого квадрата нарисуй овал.
Под треугольником нарисуй круг.
Между маленьким квадратом и треугольником нарисуй линию.
Справа от большого круга нарисуй флажок.
Правее флажка, на некотором расстоянии от него нарисуй треугольник, который меньше уже имеющегося.
Слева от маленького треугольника, но справа от флажка нарисуй снежинку.
Должен получиться примерно такой рисунок.
Задание: выполнять инструкции поэтапно, используя цветные карандаши.
Раскрась фигуру, которая находится между прямоугольником и флажком синим цветом.
Раскрась фигуру, которая находится между большим треугольником и квадратом красным цветом.
Раскрась последнюю фигуру в ряду зелёным цветом.
Фигуру, стоящую слева от снежинки, но справа от синего круга, раскрась красным цветом.
Фигуру под большим треугольником раскрась жёлтым цветом.
Фигуру, находящуюся слева от большого круга, но справа от квадрата, раскрась зелёным цветом.
Фигуру над жёлтым кругом оставь не закрашенной.
Фигуру в начале всего ряда, слева от линии, раскрась синим цветом.
Фигуру под овалом закрась зелёным цветом.
Фигуру между двумя кругами, слева от прямоугольника, над квадратом, закрась жёлтым цветом.
Фигуру между флажком и маленьким треугольником оставь незакрашенной.
Вот что должно в результате получиться.
С первого раза такой рисунок может и не получиться, поэтому количество заданий можно сократить. И уже исходя из собственного опыта могу сказать, что первоначальный круг лучше располагать не в середине листа, а сместить его к левому краю, иначе все фигуры могут не поместиться.
Еще один вариант задания: на листе нужно нарисовать то, что я сейчас скажу. А где рисовать, ты узнаешь, если будешь внимательно меня слушать.
- Наступила весна. Ярко светит солнышко. Нарисуй солнышко в верхнем левом углу.
Появились первые цветы. Нарисуй цветы в левом нижнем углу.
Нас это радует. Нарисуй в верхнем правом углу улыбку.
Прилетели птицы. Нарисуй в середине листа птичку.
Зеленеет травка. Нарисуй ее по нижнему краю.
Плывут по небу облака. Нарисуй облака по верхнему краю листа.
Какой угол остался свободным? Подпиши там свой рисунок.
Проверь себя. Посмотри, как должно было получиться.
3. Игра "Расставь правильно"
Для этой игры нужны предметные картинки или геометрические фигуры. Задача ребенка - разложить картинки в соответствии с инструкциями.
В правом нижнем углу положи картинку с собакой;
в левом верхнем углу положи картинку с коровой;
под ней положи картинку с мячиком;
в середине положи картинку с яблоком;
справа от яблока положи картинку с мишкой и т. д.
После того как ребенок разложил все картинки, можно с ним побеседовать:
- Что находится в правом верхнем углу?
- Где находится сарафан?
- Что находится между машинкой и собакой?
- Что находится слева от яблока? и т. д.
4. Игра "Послушай и раскрась"
Для этой игры нужны 2 набора карточек с изображениями геометрических фигур. В наборе педагога или родителя фигуры уже раскрашены, а ребенку только предстоит это сделать. Либо они будут раскрашивать одновременно, но так, чтобы не было возможности подсмотреть друг у друга. Когда правила игры будут понятны, давать друг другу задания могут и сами дети.
Перед началом игра мы с ребятами обычно вспоминаем, где на листе находится верхний правый угол, верхний левый, правый нижний, левый нижний.
Раскрась красным цветом фигуру в левом нижнем углу;
Фигуру над ней раскрась в синий цвет;
Фигуру справа от красного круга раскрась фиолетовым цветом;
Фигуру в центре раскрась красным цветом и т. д.
После того как все фигуры будут раскрашены, карточка сравнивается с образцом. Если были допущены ошибки, желательно, чтобы ребенок сам их нашел и назвал, что раскрасил неверно.
5. Лото с геометрическими фигурами
Для игры потребуется 2 набора одинаковых карточек с геометрическими фигурами. На каждой карточке отмечен верхний левый угол.
Сейчас мы с тобой поиграем в лото. Правила очень простые. Я буду по очереди описывать карточки из своего набора, а ты будешь по описанию искать у себя аналогичную карточку. Как только карточки совпадут, они откладываются в сторону.
При групповом варианте выигрывает тот, у кого быстрее закончатся карточки.
Пример: на моей карточке вверху справа - кружок, внизу справа - квадрат, вверху слева - прямоугольник, внизу слева - кружок, посередине - треугольник.
Так как мои подопечные не могут запомнить все описание, то я давала его частями. Ребята искали подходящие карточки (их может быть несколько), выкладывали их перед собой, слушали дальнейшее описание и убирали те карточки, которые ему не соответствовали.
Сначала карточку описывает педагог, а потом это могут делать и сами дети.
Кроме умения ориентироваться в пространстве геометрическое лото развивает умение сопоставлять соответствующие фигуры,а также мышление, внимание, речь.
6. Игра "Помоги пчелке собрать урожай"
В основе этой игры лежит всем известная игра на внимание "Муха". Поскольку основная задача здесь развитие пространственных представлений, то при выполнении задания можно использовать игрушку-пчелку, которую ребенок и будет перемещать по буквенному полю.
Настоящая пчела - очень трудолюбивое насекомое. Целыми днями она работает, собирает нектар, перелетая с цветка на цветок. Наша пчелка тоже трудолюбивая, но летает она она по буквенному полю. Вместо нектара пчела собирает буквы. Если пчелка соберет буквы правильно, то у нее получится слово.
Если ты будешь внимательно следить за тем, что я говорю, и записывать буквы, на которых пчелка делает остановку, то в конце путешествия сможешь прочитать слово.
Пчелка начинает свое движение с клетки под названием "Старт". Полетит она туда, куда вы скажете, например: 3 клетки вправо; 1 клетка вниз; 3 клетки влево, 3 вниз и т. д.
Эта игра хороша тем, что можно спрятать на поле любые слова, соответствующие теме вашего занятия. У меня нужно было отгадать фамилию первого космонавта.
7. Игра "Построй лесную школу"
Как-то на одном из занятий мы строили лесную школу.
- Посмотри на картинку. Что это? (домик)
Этот домик не простой. Он сказочный. В нем будут учиться лесные звери. Сейчас я расскажу тебе сказку. Слушай внимательно и рисуй на своем листе простым карандашом домик в том месте, о котором говорится в сказке.
В густом лесу живут звери. У них есть свои детишки. И решили звери построить для них лесную школу. Собрались они на опушке леса и стали думать, в каком месте ее поставить.
Медведь предложил построить в левом нижнем углу. Волк хотел, чтобы школа была в правом верхнем углу. Лиса настаивала на том, чтобы школа была в верхнем левом углу, рядом с ее норой. Заяц просит построить в правом нижнем углу. в разговор вмешалась мышка. Она сказала: "Школу нужно построить в центре." Прислушались звери к совету мышки и решили строить школу на лесной полянке, посередине. Так всем удобно.
А нам было удобно не рисовать домик, а перемещать по листу картинку с изображением домика.
Методика ориентировки на листе бумаги – Волшебные листочки
Автор: Емельянова Сирина Раисовна Место работы воспитатель МБДОУ №10 "Созвездие" ЗМР РТ Республика Татарстан г. ЗеленодольскЦель: развивать у детей зрительно-пространственную ориентацию, формировать элементарные математические представления.
Здравствуйте, уважаемые коллеги!
Сегодня я хочу Вас познакомить с методикой ориентировки на листе бумаги , которая имеет важнейшее значение для развития у детей зрительно - пространственных представлений.
В своей работе я использую файловый прием, который назвала «Волшебные листочки». Здесь два вида листочков формата А4, которые пролинованы один по 1.5см, второй по 2 см. Особенность состоит в том, что Квадратики здесь большие и удобные для детей, а так же в многоразовом использовании - Листочки вставляются в папки-уголки, и сверху по квадратикам нужно рисовать фломастером.
Методика состоит из нескольких этапов .
1. Знакомство с листом.
Он начинается с ознакомления с простым белым листом, которое можно проводить начиная со средней группы.
-Что это? Лист бумаги
-Какой он формы? Прямоугольной
Эта сторона находится наверху и называется – верхняя.
Эта сторона находится внизу и называется – нижняя.
Эта сторона находится справа и называется – правая.
Эта сторона находится слева и называется – левая.
Этот угол находится наверху слева и называется – верхний левый.
Этот угол находится наверху справа и называется – верхний правый и т.д.
На этом этапе я использую сказку – игру – путешествие по листу - «Волшебный лист». Жил-был Лист и пять карандашей. Решили они однажды поиграть вместе и отправились карандаши в путешествие по листу. Первым пошел желтый карандаш, он нашел верхнюю сторону и прочертил желтую линию. Вторым отправился красный карандаш, он нашел нижнюю сторону и прочертил красную линию. Правую сторону прочертил зеленый карандаш, а левую – синий. В центре листа остался черный карандаш, он построил там домик. Уголки решили разделить поровну, и прочертили двумя цветами. Собрались все карандаши в домике и стали думать, как еще им поиграть. Думали-думали, и решили играть в догонялки. Наверху была прочерчена желтая линия, и наверх побежал желтый карандаш, вниз побежал красный карандаш, вправо – зеленый, а влево – синий. Затем, чтобы было нескучно, побежали карандаши по двое: в верхний правый угол – побежали желтый и зеленый; в верхний левый – желтый и синий; в нижний правый – зеленый и красный; а в нижний левый – синий и красный. И не смог черный карандаш их поймать. В процессе игры, дети понимают, что это не просто лист, а он цветной, и с ним можно играть. Они зрительно обозначают каждую сторону, и понимают что у листа есть ориентиры: верх, низ, правая сторона, левая сторона, центр листа - середина.
2. Знакомство с клеткой.
В начале используем клетку большего размера, а затем переходим, к маленьким. Чтобы ребенок научился видеть границы клетки, необходимо сначала, обводить клетки по одной, а затем можно усложнить задачу. Обводим клетки через одну до конца страницы – это строка. Обводим клеточки через одну вниз до конца страницы – это столбик.
3. Рисование в клетках.
На этом этапе детям даются задания для закрепления ориентировки на листе. Например, найди верхний левый угол и нарисуй там треугольник. Найди верхний правый и нарисуй там круг, найди нижний левый и нарисуй там квадрат, а в нижнем правом – звездочку. Можно также закреплять цвета и счет: найди верхнюю левую клетку и нарисуй в ней синий круг, отступи вниз 4 клетки и нарисуй желтый треугольник, отступи вправо 3 клетки и нарисуй зеленый квадрат, отступи вниз 5 клеток и нарисуй красный квадрат, от зеленого квадрата отступи вправо на 7 клеток и нарисуй черный круг, от черного круга отступи на 3 клетки вниз и нарисуй синий треугольник, и т. д. Задания и цвета могут быть любыми.
4. После освоения ребенком ориентировки на листе, начинается Рисование по клеточкам «Сделай так». Ребенку предлагают образец рисунка и просят его повторить точно такой же рисунок.
Рисование по клеточкам – очень увлекательное и полезное занятие для детей. Это игровой способ развития у малыша пространственного воображения, мелкой моторики пальцев рук, координации движений, усидчивости, формирования элементарных математических представлений. Дети закрепляют такие понятия, как, влево, вправо, вниз - вверх.
5. «Дорисуй вторую половину». Детям предлагают образец с готовой одной половиной рисунка, и необходимо закончить рисунок, дорисовав вторую часть. Ребенок обводит готовую сторону рисунка и дорисовывает противоположную.
6. Затем детям предлагают «Математический диктант». Взрослый диктует последовательность действий с указанием числа клеточек и их направлений (влево, вправо, вверх, вниз), ребенок выполняет работу на слух.
Продолжительность одного занятия с графическими диктантами не должна превышать 15 – 20 минут. Но если ребенок увлекся, не стоит останавливать его и прерывать занятие. Выполняя задания, ребенок расширит кругозор, увеличит словарный запас, научится ориентироваться на листе и в тетради, познакомится с разными способами изображения предметов, диктанты могут с успехом применяться для детей от 5 лет. Математические диктанты способствуют развитию кратковременной памяти. Целевые ориентиры в рамках ФГОС предполагают наличие у ребенка на выпуске к школе способности к волевым усилиям и умение слышать и выполнять последовательные инструкции, и диктанты прекрасно этому способствуют.
7. «Продолжи ряд». В этой игре у ребенка на листочке есть начало ряда с изображением, и ему необходимо продолжить ряд до конца. В начале
ребенку предлагают самые простые изображения, а затем они усложняются: вводится несколько цветов, несколько элементов, верхнее и нижнее изображение, элементы, которые необходимо дорисовывать, не отрывая руки от листа. И т.д. Можно усложнить и проводить занятие на время, используя песочные часы. Затем ребенок сам проверяет, сколько он сделал правильно и вырабатывает самоконтроль.
Эти игры обладают уникальным развивающим эффектом, которые способствуют развитию памяти, речи, воображения; развитию навыков ориентировки на листе и в тетради; формируют элементарные математические представления, настойчивость и терпение.
Спасибо за внимание!!!
Подготовительная группа – ориентировка на листе бумаги в клетку
Знакомить с понятиями: лист, страница, тетрадь.
Упражнение «Машина» (развитие умения различать правую и левую стороны листа).
Машина «едет» из дома в гараж. Свои действия дети сопровождают указанием направления движения: «слева направо».
Упражнение «Фрукты»
У каждого из вас в руках картинка с изображением фрукта, назовите, у кого что нарисовано (какой фрукт). Положите картинку с изображением вверх тетради.
Покажите низ тетради. (Дети кладут картинки вниз).
Покажите середину тетради. (Дети кладут картинки в середину).
Что находится внутри тетради в середине? (Сгиб листов тетради, скобки)
Что находится снаружи закрытой тетради? (Обложка)
Где начинаем писать (рисовать) в тетради: сверху или снизу? (Сверху) (Показ)
С какой стороны начинаем писать (рисовать): справа или слева? (Слева) (Показ)
Покажите верхний левый угол первой страницы.
Обведите первую верхнюю клеточку в тетради.
Обведите еще три клеточки (По одной через клеточку)
Сколько всего клеточек обведено?
Повторение названий сторон и углов листа и страницы
Упражнение «Найди соседей» (приложение 1)
Для этого используется лист бумаги, на котором хаотично расположены изображения различных предметов.
Вариант 1: педагог просит найти изображение какого-то предмета и определить:
Что изображено справа от него, - что нарисовано под ним, - что находится вверху справа от заданного предмета, и т.п.
Вариант 2: педагог просит назвать или показать предмет(ы), который(е) находятся:
В правом верхнем углу, - вдоль нижней стороны листа, - в центре листа, и т.п.
Упражнение «Назови где находится фигура»
На листе располагаются фигуры (правый нижний угол – красный квадрат, правый верхний угол – синий прямоугольник, левый нижний угол красный прямоугольник, левый верхний угол синий квадрат, центр – желтый круг). Сопровождающие вопросы для детей: «Назови, где находится красный квадрат?» и т д..
Изучение клеточного и строчного микропространства
1) Упражнение «Клетки»
Учить ориентироваться в клетке (центр клетки, углы, стороны)
Найти в клетке центр (выделение центра клетки на протяжении всей строки).
Найти левый верхний угол (выделение угла в клетки на протяжении всей строки).
Найти правый нижний угол (выделение угла в клетки на протяжении всей строки).
Найти стороны клетки (правую, левую)
Найти «пол и потолок» клетки.
Изобразить клетку полностью (нарисовать «домик» через одну клетку).
2) Упражнение «Найдите клеточку» (работа на строкой)
Ставлю детям в тетрадях крестик в клеточке, находящийся в верхнем левом углу страницы.
Найдите клеточку, которая находится, справа от крестика в ней сами нарисуйте крестик, затем ещё крестик в следующей клеточке справа и т д до конца строчки. Так дети знакомятся со строкой. Нарисовать кружок под первым крестиком.
Найдите клеточку, которая находится под кружком. И в ней сами нарисуйте кружок, затем ещё один кружок в следующей клеточке под нарисованным кружком и. т. д.
Рисование точек, палочек, фигур, узоров на листе бумаги в клетку
Упражнение «Дорисуй узор»
Детям предлагается лист бумаги в клетку на котором изображены узоры. Дети дорисовывают их.
Упражнение «Дорисую фигуру»
Детям предлагается лист бумаги в клетку на котором изображены фигуры. Дети дорисовывают их.
Рисование фигур по точкам
Упражнение «Графический диктант. Слон»
Поставьте в верхнем левом углу точку. Это будет начало нашей картинки. Начиная от точки, проведи линии по клеточкам:
4 клетки вправо, 1 вниз, 5 вправо, 8 вниз, 3 влево, 3 вверх, 1 влево, 3 вниз, 3 влево, 4 вверх, 1 влево, 2 вниз, 1 влево, 1 вниз, 1 влево, 2 вверх, 1 вправо, 6 вверх.
Упражнение «Графический диктант. Зайчик»
Отступи 5 клеточек справа и 3 сверху, поставь точку. Будем рисовать от этой точки. Нарисуй 1 клеточку вправо, 3 вниз, 2 вправо, 2 вниз, 1 влево, 2 вниз, 3 вправо, 3 вниз, 1 влево, 1 вверх, 1 влево, 2 вниз, 1 вправо, 2 вниз, 2 вправо, 1 вниз, 6 влево, 1 вверх, 1 влево, 1 вверх, 1 вправо, 12 вверх.
Вместе с детьми разберите какие получились фигурки. К каждой фигурке можно придумать небольшие стишки или присказки.
Предыдущая статья: Цитаты о смерти и самоубийстве Следующая статья: Безе рецепт – французская кухня: выпечка и десерты