Конспект
открытого урока
по чтению
проведённого
в 3 «Б» классе
Чучковской средней общеобразовательной школы
учителем Тамонкиной Натальей Пантелеевной.
2015г.
Тема. А.Н. Толстой «Детство Никиты», глава «Весна».
Цель. Формирование умения подробного пересказа описания.
Задачи. 1. Учить работать с текстом.
2. Формировать умение подробного пересказа описания.
3. Выявить сходство поэтического и прозаического описания
Весенней природы.
4. Воспитывать интерес к творчеству А.Н. Толстого.
Оборудование. Портрет А.Н. Толстого; репродукции птиц, весны;
Детские рисунки; пьеса «Апрель»; запись пения птиц.
Ход урока.
I. Орг. момент.
II. Психологический настрой.
Представьте себе, что вы удобно сели в кресло и приготовились смотреть фильм по телевизору. Но вместо него на экране видна завораживающая весенняя картина, звучит прекрасная музыка, и вы слышите стихотворение Ивана Бунина
Прошли дожди, апрель желтеет.
Всю ночь туман, а поутру
Весенний воздух точно млеет
И мягкой дымкою синеет
В далёких просеках в бору.
Какие у вас появились желания? (высказывают своё мнение)
А у меня появилось желание проверить домашнее задание.
(3 человека)
III. Речевая разминка.
1. - Знаете ли вы, что в народе март называют «проталинком», апрель – «снегогоном», а май – «травнем».
Как вы думаете, почему?
Да, весна удивительное время года.
2. Мгновенное чтение
Апрельский весны
Скворец гонец
А) быстро прочитывают;
Б) называют слова по порядку;
В) объясняют смысл пословицы
Апрельский скворец – весны гонец.
Г) Прочитывают пословицу с разной интонацией:
С гневом
С радостью
Д) Назовите приметы весны.
Е) Хоровое чтение стихотворения В. Андреева «Весна»
Трещит весна по рекам.
В лесах и на полях,
Гуляет влажный ветер
По кронам на дубах.
Звенит капелью, светится
И манит на простор,
Ожил, развеселился
Огромный старый бор.
Летит на птичьих крыльях
И с каждым тёплым днём
Струится, серебрится,
Поёт в снегах ручьём.
IY. Сообщение темы урока.
Мы прочитали много стихов о весне, а сегодня будем читать прозаическое описание природы.
Y. Работа с произведением А. Толстого.
а) До чтения.
Рассмотрите иллюстрацию и прочитайте заглавие.
Как вы думаете, о какой весне (ранней, поздней) пойдёт речь?
б) Чтение про себя: отметить сравнения, которые использовал автор.
Вопросы после чтения:
Описание какого дня мы уже читали у А. Толстого? (летнего
утра)
Что вы читали сейчас: описание всей весны или одного весеннего дня? (Сначала о приходе весны, потом автор описывает весеннее утро)
Какие картины представили, читая отрывок из повести?
Каких знакомых героев встретили?
Какие чувства они испытывают с приходом весны?
в) Чтение вслух по абзацам с попутным комментированием.
1 абзац
Что увидели?
Какие запахи почувствовали?
Как это-«стонали куры»?
2 абзац
Как вы понимаете «зелёными кочетками»?
Какую птицу захотелось услышать?
3 абзац
4 абзац
То ли вам слышится в куковании кукушки?
5 абзац
Как отнеслись обитатели сада к благословлению кукушки?
6 абзац
Какие звуки и запахи разбудили Никиту?
Какое настроение было у мальчика? Почему?
YI. Физкультминутка.
YII. Вопросы после чтения.
Какое настроение у вас вызывает наступление весны?
Каким настроением проникнуто описание весны у Алексея Толстого? Почему вы так думаете?
YIII. Рассказ о писателе.
Повесть «Детство Никиты» - автобиографическое произведение. Алексей Толстой передаёт в ней свои детские впечатления. Имя Никиты – это имя его сына. О своём детстве на хуторе Сосновка, что под Самарой, он пишет в автобиографии: «Там прошло моё детство. Сад. Пруды, окружённые ветлами и заросшие камышом. Степная речонка Чауса. Смены времён года, как огромные и всегда новые события. Всё это и в особенности, что я рос один, развивало мою мечтательность…»
Мама Алексея Толстого старалась развивать у сына читательский талант. Может быть благодаря ей он и стал писателем.
IX. Самостоятельная работа в парах.
Выпишите из текста слова, которые передают краски, звуки, запахи.
X. Ответ на 1-й вопрос учебника.
О каких птицах говорится в отрывке Толстого? (картинки)
XI. Пересказ близкий к тексту (3 задание учебника)
XII. Итог урока.
В чём сходство прозаической и поэтической картины весны? (В выражении авторского настроения и средств его выражения: эпитеты, сравнения, олицетворения)
Какому стихотворению ближе по настроению, содержанию эта зарисовка А. Толстого?
Выставляю оценки за работу на уроке.
XIII. Домашнее задание.
«Там прошло мое детство. Сад. Пруды, окруженные вётлами росшие камышом. Степная речонка Чагра. Товарищи – деревенские ребята. Верховые лошади... Смены времен года, как огромные и всегда новые события. Все это, и в особенности, что я рос развивало мою мечтательность...» (А.Толстой)
«Там прошло мое детство. Сад. Пруды, окруженные вётлами росшие камышом. Степная речонка Чагра. Товарищи – деревенские ребята. Верховые лошади... Смены времен года, как огромные и всегда новые события. Все это, и в особенности, что я рос развивало мою мечтательность...» (А.Толстой)
В данном разделе сайта Вы можете скачать готовые презентации по философии и философским наукам. Готовая презентация по философии содержит иллюстрации, фотографии, схемы, таблицы и основные тезисы изучаемой темы. Презентация по философии - хороший метод подачи сложного материала наглядным способом. Наша коллекция готовых презентации по философии охватывает все философские темы учебного процесса как в школе,так и в ВУЗе.
Чтобы пользоваться предварительным просмотром презентаций создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com
Литературное чтение
Ответственность Если начал, то закончи, Обещал, то выполняй, Общих правил поведенья Никогда не нарушай! Будь ответственным за дело, Не хитри и не ленись, Быть надёжным человеком Обязательно стремись!
Жить по совести, любя друг друга
Ответственность - необходимость, обязанность отвечать за последствия своих действий, поступков. кто за что перед кем Совесть – чувство ответственности за своё поведение перед людьми, обществом.
Повесть «Детство Никиты» - автобиографическая. Писатель Алексей Толстой передает в ней свои детские впечатления. Имя Никита - имя его сына. Ему-то он и посвятил свою книгу.
Первоначальное название произведения звучало как "Повесть о многих превосходных вещах". Очевидно, что оно писалось автором в едином творческом порыве, на одном дыхании. Последняя глава повести имеет короткое название - "Отъезд". Ее концовка начинается сообщением о том, что Никите удалось сдать экзамен к поступлению во второй класс. А завершается книга грустной фразой: "Этим событием кончается его детство".
А.Толстой Граф из рода Толстых, учёный, академик, писатель Алексе́й Никола́евич Толсто́й родился 10.01.1883г в г.Николаевске, Самарской губернии, умер 23.02.1945г в Москве. А. Толстой – советский писатель, известен во многих жанрах (два сборника стихов, более сорока пьес, сценарии, обработка сказок, статьи.
Знакомство с текстом
каретник
Верстак - станок для столярной работы
Кадка – деревянная ёмкость цилиндрической формы
Башлык - шапка с двумя длинными концами, которые обматывают вокруг шеи
Аршин – старинная русская мера длины
Вётлы - ветла - белая ива, серебристая ива, дерево семейства ивовых.
Мыс - участок суши, вдающийся в море, реку
Журавль для подъёма воды
Прерия – широкая степь
Работа в группах 1 группа (характеристика Никиты) 2 группа (характеристика Пахома) 3 группа (характеристика мамы Никиты) 4 группа (характеристика учителя Никиты)
Итог урока Сегодня на уроке я понял(а), что……… Больше всего мне понравилось……….. Оказывается…………….. Я бы похвалил (а) …………
Домашнее задание ГЕРОЙ ПОСТУПОК ЧЕРТА ХАРАКТЕРА НИКИТА МАМА АРКАДИЙ ИВАНОВИЧ ПАХОМ
Урок по литературному чтению в 1 классе «Играть- это увлекательно! (рассказ Е. Чарушина «Никита- охотник»)»
Пояснительная запискаНаправление: начальная школа.Тема урока:«Играть- это увлекательно!(рассказ Е. Чарушина «Никита- охотник»)»УМК:программа«Школа 2100»,авторы Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, литера...
Все любят праздник ёлки Есаков Никита,Мачеева Милена,Столярова Алёна,Брыксина Полина,Малик Саша,Чинилина Дарья.
Коллективная работа выполнена на уроке трудового обучения. Дети работали по группам, кто-то лепил, кто-то вырезал из бумаги хоровод, а другие делали аппликацию. Работали все с интересом, помогая друг...
Цель урока: через анализ характеров героев рассказа, определить, какие черты характера являются главными.
Задачи урока:
Перечень оборудования к уроку:
Планируемые результаты
Предметные:
Метапредметные:
Личностные:
Ход урока:
1. Организационный момент. |
|
Проверяет готовность к уроку. |
Проверяют свою готовность к уроку. |
2. Мотивация к активной учебно-познавательной деятельности (эмоциональный настрой). |
|
Доска. Приложение 1
Прочитайте стихотворение С.Я.Маршака. О какой стране идёт речь? Почему так решили? |
Читают стихотворение С.Маршака самостоятельно. Объясняют смысл выражения «остров детства». |
3. Сообщение темы и формулировка целей урока. |
|
Сегодня мы продолжаем разговор о произведении А. Толстого «Детство Никиты». Попробуйте сформулировать цели урока. |
Знакомятся с темой урока. |
4. Актуализация знаний. |
|
Прочитайте… Проверьте себя. Кто не согласен? Почему? |
Читают вслух по одному фразы на доске. Сверяют свою работу с образцом на доске. |
5. Проверка домашнего задания |
|
Что надо было сделать дома? |
Открывают рабочие тетради на стр.45. Проверяют заполнение таблицы. Дополняют таблицу. Находят в тексте ответы на вопросы, закрепляя умение работать с текстом, обращая внимание на детали. |
6. Физминутка |
|
7. Организация познавательной деятельности |
|
Работа в рабочей тетради, стр.46-47 |
Открывают рабочие тетради на стр.46-47. |
8. Домашнее задание |
|
Работаем в тонких тетрадях по литературе. Записываем число. |
Открывают тонкие тетради по литературе. |
9. Рефлексия |
|
Попробуем написать синквейн. Что это такое? Какие правила написания? Какую предложите тему? |
Вспоминают, что синквейн - это пятистишие и правила его написания |
10. Подведение итогов |
|
Подводя итог урока, закончите фразы: |
Подводят итог урока, заканчивают предложенные фразы. |
11. Самооценка. |
|
Подумайте, какую оценку за урок вы могли бы себе поставить, поставьте эту оценку на обратной стороне листка. Сдайте листочки с синквейном. |
Каждый сам оценивает свою работу, и результат записывает на листочке. Это может быть как обычный балл, так и количество «бонусов», которые фиксируются и накапливаются в отдельном журнале учителя. Листочки сдают учителю |
12. Эмоциональная рефлексия. |
|
Представьте себя художником. Какие краски Вы могли бы использовать для изображения детства? Какие цвета преобладали? Почему? 2. Написать синквейн |